En dag med Pedagog Värmland

Jag har haft förmånen att få arbeta tillsammans med Tobias Berger, Pedagog Värmland under en dag, för att utveckla deras sida Skolord. 

Skolord är en sida med ämnesord, som sedan är översatta till flera olika språk. 

Skolorden är sammanställda av ämneslärare som har tagit fram typiska ämnesord i sitt ämne. Sedan träffas modersmålslärare från olika värmländska kommuner för att hjälpa till att översätta de här orden till så många språk som möjligt. Det här är ett pågående arbete, och sidan uppdateras löpande. 

Under den dag som jag var på KAU, samlades femton modersmålslärare från Värmland, den här gången var det lärare från Karlstad, Hammarö och Kristinehamn som deltog. De språk som fanns representerade var arabiska, dari, kinesiska, spanska, bosniska, norska, tyska, ryska, somaliska, thailändska samt kroatiska.

Min roll var att finnas med som lärare i svenska som andraspråk, med erfarenhet av att arbeta nära modersmålslärare.  

Det var en mycket trevlig dag, med ett gäng entusiastiska modersmålslärare. Det är dock inte alltid så enkelt att översätta ämnesord. Jag fick bl.a. frågan om vad som är skillnaden mellan backstugusittare och livegen (i ämnet historia). Vi diskuterade också ordet jämkning (samhällskunskap), det ordet finns inte alls i vissa språk eftersom deras länder inte har det i sitt skattesystem. Abiotisk i biologi, är inte ett ord som jag hört så ofta. Vi diskuterade också likheter i många språk. Spanskan och svenskan visade sig ha många liknande ord i biologi. Några av dem som hade varit med vid ett tidigare tillfälle berättade om när de översatte ämnet sex- och samlevnad. Det hade varit många ord som krävde sin förklaring, och det hade blivit många roliga historier och skratt den dagen. 

Om ni inte redan är bekanta med sidan Skolord hos Pedagog Värmland, tycker jag att ni ska gå in och bekanta er med den omgående. Man kan välja ord i listorna, och sätta ihop en egen aktuell lista till sina elever. Till några ämnen finns det även bilder.

/Louise Haglund

https://pedagogvarmland.se/skolord/

Förbryllad lärare gör en reflektion angående lovskolan

Efter att precis nyss läst om vad som ska prövas för betyg under lovskolan får jag många tankar i huvudet. 

På Skolverkets hemsida läser jag följande: "Den prövandes kunskaper ska bedömas i förhållande till alla delar av betygskriterierna för ämnet eller kursen. En prövning får inte vara en komplettering där bara vissa delar av betygskriterierna prövas."

Här står klart och tydligt att de elever som deltar i lovskolan inte får komplettera enstaka delar av kursmålen. Gör vi då fel som låter dem göra detta?

Under lovskolan i år 8 kanske det kan vara rättfärdigat att komplettera sådant eleven "ligger efter med", men så ska det tydligen inte vara enligt Skolverket, i alla fall inte när det gäller ett slutbetyg. Har huvudman missat detta?

I en del ämnen, såsom engelska och matematik, ges ett slutprov som prövar alla betygskriterier i ämnet, men så är det ju inte i de andra ämnena. När detta står att läsa så klart och tydligt; varför följer vi det då inte?

Ja, något förbryllad sitter jag nu här i kvällssolen och undrar återigen för mig själv vad vi håller på med.

 Bästa kollegor!

Sist jag bloggade så skrev jag om hur jag arbetade med vårt utvecklingsarbete "sexualitet, samtycke och relationer" Jag skrev ner mina tankar runt hur jag skulle lägga upp arbetsområden för alla årskurser jag undervisar i. Jag var då färdig med mitt arbetsområde i årskurs sju och lovade att återkomma när jag kände mig klar med åttan och nian. Jag känner mig inte klar, men jag har fått till bra uppgifter, stegring och nöjda elever. Jag blir aldrig klar med ett arbetsområde eftersom jag ständigt byter elever och måste då anpassa efter en ny grupp. Jag har ändå fått till en stomme som jag kan luta mig mot. 

Jag kan börja med att återkoppla till arbetsområdet i sjuan som vi nu är på sluttampen med. Alla uppgifter har varit väldigt uppskattade. Eleverna gillar när det byts aktiviteter under lektionerna. Jag kan också erkänna att vid vissa diskussioner eller uppgifter blir jag nervös och funderar på vart detta ska bära. Tack vare bra elever och erfarenhet så löser jag det. Framförallt är det väldigt roligt att arbeta med arbetsområdet, lite annorlunda, lite ostrukturerat (passar egentligen inte mig) och spännande. Jag har också lärt att känna eleverna på ett annat sätt eftersom det blir andra typer av samtal. Filmen "Tusen gånger starkare" gillade de. Filmen visar tydligt för eleverna vad normer och normbrytande betyder. Just nu är vi inne på näst sista uppgiften "Leksakskatalogen" 

Om vi nu ska gå vidare till hur jag tänker med åttan. En viss stegring vill jag ha, men ändå följa samma stomme. Som jag skrev i det förra inlägget så har jag haft ungefär samma genomgångar. När det gäller ordkunskapen så har jag lagt till nya ord för åttorna. Jag har använt många ord inom hbtq. Här kände jag också att det var dags att låta dem visa sina teatertalanger, vi dramatiserade olika situationer. Jag delade upp klassen i grupper och gav grupperna en situation var. De skulle sedan spela upp ett drama på fem minuter. Halva tiden skulle spelas utifrån ett normbrytande tänk. Denna övning var väldigt uppskattad och det blev många skratt under lektionen. Det är så roligt att göra liknande övningar med klasser eftersom man ofta ser elever som blommar ut. Även åttan såg filmen "Tusen gånger starkare" här fick de istället sitta i smågrupper och samtala om filmen. Filmen finns också som bok så ett tänk är att även läsa boken (kanske kan lägga in det i nian?) 

En liknande uppgift som "Leksakskatalogen" jag gjorde i sjuan är "Hm - katalogen" Även här ska eleverna gå in på nätet och granska hur klädkataloger visar killar och tjejer.  

Årskurs 8 "Normer, kärlek och relationer"

1. Genomgång av normer, tankekarta, samtal (heteronormen, vithetsnormen, könsnormer, åldersnormen, funktionsnormen)

2. Ordkunskap

3. Dramatisera normer

4. Film "Tusen gånger starkare" samt muntliga uppgifter

5. Uppgift "Hm - katalogen" Övningen finns på Lektionsbanken.se 

6. Slutuppgift "Två texter om kärlek" Här läser eleverna texten "Kärleksmanifesten" av Markus Birro samt dikten "Säg till om jag stör" av Eeva Kilpi. De ska då sammanfatta texterna kort. Resonera utförligt med hjälp av exempelvis den kärlek som beskrivs i texterna. De kan resonera om likheter eller skillnader mellan texterna eller vad de själv tänker om texternas innehåll. 

                                                                                                                              

Kanske dessa rader kan inspirera dig!

Jag återkommer när nians arbetsområde är klart, ha en bra dag!

 

Kära kollegor!

För någon vecka sedan lade vi förstelärare ut ett inlägg om det utvecklingsarbete som vi arbetar med på
7-9, sexualitet, samtycke och relationer. Jag undervisar i svenska i alla årskurser och under arbetets gång har jag funderat på hur jag kan lägga upp arbetsområden för både sjuan, åttan och nian. Jag hade redan bestämt att jag ville ha liknande arbetsområde i alla årskurser. Kunskapen och arbetsuppgifterna behöver stegras och även vad jag samtalar om med de olika grupperna. Jag har gjort mina arbetsområden i Classroom. 

Det första jag fick göra var att leta material, vilket visade sig vara väldigt lätt. Nätet är överröst med material inom området. Boken "Sexualitet, samtycke och relationer" av Nina Rung och Erik Bäckström är  en bok jag har använt. Denna bok skrev vi om i vårt förra blogginlägg. Boken ger tankar och en del fakta att luta sig mot. Vi köpte också in boken "Värsta, bästa svårsnacket" av Maria Dufva. Den boken handlade mycket om sex och porr vilket jag ganska snabbt insåg att jag skulle använda till årskurs nio. Jag vet också att de använder "Värsta bästa hälsan" på mellanstadiet och tänkte att det också kunde vara ett led i ett gemensamt tänk. 

I mitt arbete skulle jag säga att jag främst använt mig av att plocka från olika ställen, nätet, böcker, läroböcker och texter som vi i svenskan använt oss av förut. En utmaning var att hitta skönlitterära texter som passar till området. Jag har använt mig av ungefär samma genomgångar och filmer i alla årskurser dock anpassat lite vad jag pratat om.

Jag är klar, eller så klar man kan bli, med sjuans arbetsområde. Jag tänkte att du får ta del av det och använda i din undervisning om du vill. Alla uppgifter som inte är länkade finns här hos mig och det är bara att höra av sig om man vill använda.

Arbetsområdet har hittills varit väldigt uppskattat av eleverna. De gillar att prata om normer, kärlek och relationer.  Det är lätt att anpassa inom detta arbetsområde eftersom det egentligen inte finns rätt eller fel. De skrivuppgifter som finns kan göras både muntligt eller skriftligt, dramatiseras, eller poddas.  

Årskurs 7 "Normer, kärlek och relationer"

1. Genomgång av normer, tankekarta, samtal (heteronormen, vithetsnormen, könsnormen, åldersnormen, funktionsnormen) Kopieras och läggs i Classroom

2. Muntlig uppgift "Vad är kärlek för dig" Endast 15 minuters förberedelse innan redovisning i grupp. 

3. Ordkunskap 

4. Se filmen "Tusen gånger starkare" samt uppgifter 

5. Uppgift "Leksakskatalogen" https://lektionsbanken.se/lektioner/om-konsroller-2-leksakskatalogen/

6. Slutuppgift "Gråter du?" Eleverna får en fallbeskrivning som de sedan ska skriva en resonerande text om. 

Jag återkommer när jag gjort klart åttan och nians arbetsområde. Hoppas ni fått lite inspiration.

Ha en bra dag!

Tips runt 7-9:s utvecklingsarbete Sexualitet, samtycke och relationer

Vi på enhet 7-9 har under hösten samt nu i vår, arbetat med Skolverkets webbkurs Sexualitet, samtycke och relationer. I den nya läroplanen står det att vi alla i skolan skall arbeta med temat. Vi som är förstelärare på 7-9, har fått uppdraget att planera upp detta utvecklingsområde för personalen på vår enhet. 

Vi har läst texter, tittat på filmer, lyssnat på poddar m.m. vilket har lett till givande diskussioner i arbetslag och ämnesgrupper. 

Vi har också planerat en lektion för vårt ämne och sedan redovisat för varandra.

Hur får vi in sexualitet, samtycke och relationer i alla ämnen? 

Här kommer lite tips på vad man kan arbeta med i några ämnen.

Tipsen är hämtade från boken Sexualitet, samtycke och relationer: En lärobok som gör svåra samtal lättare av Nina Rung och Erik Bäckström.

 

Språk: Läsa noveller och diskutera. 

Jämför synen på kvinnan respektive mannen i olika skönlitteratur, t.ex. Jane Austens “Stolthet och fördom”, Virginia Wolfs “A room of Oneś own”, Stephenie Meyers “Twilight-serie”. 

Skapa en ordbok med begrepp och uttryck kopplade till området. 

Titta på olika data- och tvspel, hur ser normerna ut i dem? (t.ex. GTA, The Last of Us) 

Exempel på frågor att diskutera: Vilka könsnormer återspeglas i de böcker vi läser? Hur har de kvinnliga och manliga normerna förändrats mellan de olika litterära epokerna? Hur bidrar data- och tv-spel till ungas syn på droganvändning och sexuellt våld? Finns det spel som kan bidra till att vi får ett mer inkluderande samhälle?

Bild: Hur påverkar reklamen oss, könsmönster, budskap, normutmanande bilder.

Exempel på frågor att diskutera: Vad händer om vi byter plats på mannen och kvinnan i en maktsituation? Hur ändras budskapet i en bild om det i stället är ett samkönat par som uttrycker kärlek till varandra? Varför används så tydliga könsmönster i olika typer av bilder?

Geografi: Har alla människor i världen rätt till sin egen kropp? Hur ser man på sin egen sexualitet? Får man gifta sig med vem man vill? Låt eleverna välja olika länder och jämföra skillnader/likheter. Låt eleverna sätta upp effektkedjor som visar hur olika ageranden påverkar människor. Olika områden att titta på kan vara t.ex. sexturism, miljöflyktingar, konsumtion. 

Fysik: Varför heter det vetenskapsman? Finns det kvinnliga stora kända forskare? Diskutera könsfördelningen inom forskare, uppfinnare osv.  

Hur kommer det sig att kondomen är så hållbar? Hur kommer det sig att glidmedel är så “glidigt”? Sexleksaker, lyft in dem i undervisningen kring centralt innehåll som material, kraft och energi. 

Idrott och hälsa: Ta reda på och diskutera de könsnormer som finns och hur de påverkar oss. Diskutera kroppsideal. Vilka risker finns med doping? Hur jämställd är idrotten i Sverige? Undersök hur elitidrotten ser ut och hur resurserna fördelas. Hur kan homofobi, rasism eller sexuella trakasserier gestalta sig i idrottsvärlden?  

Matematik: Statistik över exempelvis könssjukdomar eller sexualbrott. 

Hem- och konsumentkunskap: Titta på olika förhållanden, normer och traditioner i hemmet. Utgå från en normfamilj. Exempel på frågor: Finns det två föräldrar i en normfamilj? Hur bor de? Vad jobbar de med? Ekonomi? Hur många barn finns i familjen? Diskutera jämlikhet, föräldrar av samma kön, styvföräldrar, låtsatsföräldrar, halvsyskon osv. 

Allmänna tips:

Film “Tusen gånger starkare” färdiga diskussionsfrågor om könsroller. Leksakskataloger. H&M:s klädkatalog. lektionsbanken.se - ämnesövergripande. 

Läromedia - “Värsta bästa svårsnacket”, “Värsta bästa tonåren”, dilemmakort, lärarhandledningar att ladda ner. Många tips! Dela in klassen i samtalsgrupper.

Case, samtalsplanering - Skolverket t.ex. “Macy på nätet”, Material girl - Madonna, lyssna på låten, analysera, diskutera. 

Rita en helkroppsfigur på tavlan - ja och nej områden. 

RFSL - RFSU, ordlistor  https://www.rfsu.se/

Ljudnoveller att lyssna på med tillhörande diskussionsfrågor

https://www.rfsu.se/sex-och-relationer/for-pedagoger-och-yrkesverksamma/metodbanken/arskurs-7-9/relationer/satt-ord-pa-det.-lyssna-pa-och-diskutera-ljudnoveller/ 

Om du vill ha flera tips så finns böckerna hos oss!

Louise, Camilla, Victoria